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师德篇:以身立教 为人师表

发布时间:2011-11-15 文章来源:广外计算机系 作者:王文贵 浏览:
  “以身立教,为人师表”这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念,可谓是我们作为教师进行教育教学的立足之本。
    第一、“言传”和“身教”是统一的、密不可分的,我们一言一行都要足以成为受教育者的模范。对此更进一步的阐述,认为“‘身教’就是‘以身作则’, 我们自己作出榜样来,让受教育者自动仿效,收到的效果当然比光凭口说深切得多”。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“我们如果光要求受教育者这样那样,自己却不去实践,这怎么行呢?”这就要求我们教育工作者时刻严格要求自己,即使是在最细微处也要彰显“为人师表”的风范。
    第二、从国家形式来看,我们要适应时代发展要求,不断学习新知识。大力倡导我们本着“德才兼备,知能日新,一心为公,实事求是”的原则,更新知识、修养品德、以身作则,用自己的好榜样去熏陶受教育者,真正做到“为人师表”,引导受教育者投身到时代建设之中去,为国家的发展贡献自己的一份力量。这正是“知识学问无止境,品德修养无境界”。
    第三、从人类文明进步的角度来看,“生有涯,而知无涯”的现实告诉我们:世界上没有全知全能的人,因此我们要坚守“知之为知之,不知为不知”的准则,不断探索新知,努力使自己成为终身学习的楷模,这也是我们为人师表极其重要的一项。
    教育者“事事不马虎,样样问个为什么,受教育者看在眼里、印在心里,自然而然会养成钻研探索的良好习惯”。
    作为教师的我们,面对的是心灵纯真的孩子,一举一动都成为一个重要的教育因素潜移默化地发生着作用。比如,授课之余,我们都在做些什么呢?是与同事海阔天空地闲聊?还是潜心钻研教材?或是认真品读一本好书、一篇美文?请时刻不要忘记“为人师表”这个词,我们的言行正被学生关注,我们无意的一句话、一个举动,也许正影响了学生的一生。如果学生每天面对的都是求知若渴的老师,他们自然也效仿老师,把读书当作习惯,把品读当作乐趣。
    什么是师表?师表,是教师高尚道德的结晶,是教师崇高人格的火花。当我们立志投身于太阳下最光辉的事业——教育事业时,师表应该是我们作为教师形象最准确的描述。
    在生活中,当我们去求医,遇到冷漠的医生,他漫不经心的珍断,我们会说他是医德不好;当我们去商店购物,遇到售贷员生硬的态度,甚至售以伪劣商品,我们会说那商业道德不好等等,由此推之,一个教师,在业务上不学无术,课堂上就误人子弟;对学生漠不关心,思想上就误人子弟。作为教师,这是职业道德上的缺憾。
    职业道德,是人们通过公众与论而自觉遵守的社会行为规范。师德,是教师在教学过程中应当自觉遵守的教育行为规范。而师表则是教师职业道德在教学中的具体表露。师表包括教师对教育方针的深刻理解和准确的实施,对教育事业不懈地追求和义无反顾的忠诚,对自已的教育对象真情实意地关爱,对教学方法不断地探讨和选择,对教学内容不断地革新和丰富,如此等等。在我们民族优秀的文化遗产里,就可以找到诸如“循循善诱”、“诲人不倦”、“传道授业”、“因材施教”等等闪烁着智慧光芒的师表。而教书育人,就是在教学实践中对师表最精道的总结和概括。
    当我们拥有了师表,我们就拥有了最好的教育情感,我们就拥有了最佳的教学境界,我们就拥有了最理想的教学效果,我们就拥有了最和谐的师生关系。一句话,我们就拿到了叩响学生心灵大门的金钥匙。一个有师表的教师,必然是内心世界最丰富的人,精神最充实的人,一个最文明的人,一个最具魅力的人。
    在我几年的教学生涯中,我崇尚师表,我追求师表。但我清楚地知道,师表不是一个空洞的概念,更不是一句激昂的口号。于是,翻开教案,我努力查寻丰富而新鲜的教学内容;站在讲台上,我努力把教学方法定位在最佳角度上;教育学生,我努力攀登思想境界的制高点。
    我们追求师表并非为了修身养性,更不是为了对学生施仁行善;而是用这样崇高的人格魅力去感染学生,用这样高尚的情操去激发学生学习热情,激发他们的对人类的爱心,激发他们对社会责任,激发他们释放出身上高尚、纯洁的潜能。
    师表在哪里?在对教育方针的正确理解里,在对民族忠诚的感情里,在厚重的文化科学知识里,在对学生深深地关爱里。
    师表在哪里?在我们授课的一字一词里,在黑板上的一笔一划里,在讲台上叠印出的串串足迹里,在学生们朗朗的读书声里。
    学而不厌,博采从长,是我们的学习追求;充实自我,完善自我,是我们的境界追求;纯洁自我,无私奉献,是我们的事业追求。作为一名光荣的人民教师,能立于这个人生座标上,我们就会在学生的每一个笑容里,找到了我们所追求的师表,我们就会更深地理解了师表。
    以身立教,为人师表——老师最美的人格魅力!

 

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